Cadets de l'Armée 2847 Neufchâtel

Un partenariat entre le ministère de la Défense nationale/les Forces canadiennes et la Ligue des cadets de l'Armée du Canada.

Techniques d'instruction

OCOM 409OCOM 409.06 : FABRIQUER UN AIDE VISUEL

L’expression aide visuelle désigne tout moyen ou article dont l’instructeur se sert pour clarifier, simplifier ou renforcer l’instruction. Le matériel didactique améliore l’instruction (par un apprentissage visuel) et la rend plus efficace (« une image vaut mille mots »). Les instructeurs utilisent couramment quatre types de matériel didactique :

a. les aides et les programmes audiovisuels ;

b. les méthodes d’instruction ;

c. le matériel de formation ; et,

d. les simulateurs.

Les aides audiovisuelles servent :

a. à souligner ou à expliquer un PE ;

b. à rendre la leçon plus réaliste ;

c. à entretenir l’intérêt ; et,

d. à aider le cadet à comprendre la matière.

Types d’aides audiovisuelles

a. rétroprojecteur – L’instructeur utilise le rétroprojecteur à l’avant de la classe avec des acétates qui sont faciles à préparer; il peut aussi s’en servir pour assurer l’enchaînement des parties de la leçon en découvrant les points un à un au fil de la leçon ;

b. tableau noir (ou blanc) – Facile à utiliser et très souple d’emploi, le tableau peut être préparé avant la leçon, mais il faut savoir bien écrire et l’instructeur se retrouve souvent dos à la classe ;

c. chevalet de conférence – Le chevalet est portable, facile à ranger et très souple d’emploi, mais il faut avoir une écriture nette et l’instructeur se retrouve quand il écrit dos à la classe ;

d. documents projetés (vidéocassettes, films, présentation sur ordinateur, diapositives) – Les documents donnent du réalisme et attirent facilement l’attention, mais leur acquisition et leur utilisation au cours de la leçon doivent être planifiés avec soin. Expliquez au besoin chaque image à l’écran et préparez des questions à l’avance pour que les cadets sachent ce qu’ils doivent surveiller ;

e. maquettes – Les maquettes permettent aux cadets de voir et de faire fonctionner des pièces ou des appareils réalistes sans que les erreurs aient de conséquences, bien que le coût, l’entreposage et le nombre des stagiaires puissent être un problème ;

f. objet réel – L’objet donne du réalisme en permettant aux cadets de le manipuler, mais les cadets doivent pouvoir en utiliser un nombre suffisant, idéalement un par cadet ; et,

g. éléments graphiques – Utilisez des graphiques, des diagrammes, des croquis, des dessins et des photographies que vous aurez préparés pour montrer un objet ou un endroit autrement impossible à expliquer.

Règle générale, les éléments visuels devraient être utilisés au moment où un point à enseigner associé à une longue explication technique est présenté, quand un point à enseigner est complexe et difficile à se représenter ou quand votre description semble laisser vos cadets perplexes. Il va sans dire que les éléments visuels sont aussi requis à l’étape de la vérification des connaissances de votre leçon.

UTILISATION DU MATÉRIEL DIDACTIQUE

Afin de tirer le maximum du matériel didactique, l’instructeur doit le prévoir, le préparer, le choisir et l’utiliser avec soin. Voici quelques lignes directrices qu’il convient de suivre quand vous utilisez du matériel didactique :

a. préparer le matériel – Veillez à ce que le matériel soit en bon état, à y avoir accès au moment de la leçon et à pouvoir l’utiliser de façon efficace compte tenu du nombre de stagiaires, du temps disponible et de la facilité avec laquelle il peut être présenté ;

b. préparation de l’instructeur (vous) – Veillez à ce que le plan de leçon comprenne des notes ou des marques concernant l’utilisation et le minutage qui s’applique à chaque article et exercez-vous à donner la leçon à l’aide du matériel ;

c. préparer la classe – Placez le matériel dans la classe avant la leçon, vérifiez comment il est vu de toutes les parties de la pièce et laissez-le couvert ou éteint jusqu’au moment où vous en avez besoin ;

d. préparer les cadets – Expliquez le rôle et la fonction de l’article et la façon dont il aide à atteindre l’objectif de l’instruction ;

e. présenter le matériel – Prenez garde d’obstruer la vue que les cadets ont de l’article et encouragez-les à poser des questions à son sujet (Nota – l’instructeur doit, durant l’exposé, être présent pour répondre aux questions éventuelles et remédier aux problèmes touchant l’équipement) ; et,

f. utilisation du matériel – Si l’objectif prévoit que les cadets utilisent l’article, faites-les commencer tout de suite après votre exposé, avant qu’ils oublient vos explications.